in Rivista dell’Istruzione, Maggioli Editore, 6 –2007, pp. 60-6.

L’articolo entra nel merito delle ragioni del disappunto diffuso nella scuola sulla figura del coordinatore tutor introdotto dai documenti di attuazione della L: 53/2003 per comprenderne il senso: la concentrazione di numerose responsabilità e compiti in un unico docente, la definizione di un coordinamento “forte”, tale da lasciare presagire prerogative esclusive in ordine ai piani educativi individualizzati, la difficile conciliabilità tra modello tutoriale proposto e principio della contitolarità didattica, la quantità di tempo necessario per onorare il mandato in modo pedagogicamente efficace, il timore, latente poco elaborato, circa la perdita della “dimensione tutoriale” del ruolo docente. E propone di riparlare del tutor, sostenendone i motivi. L’autrice inizia a farlo richiamando le buone esperienze e ricordando le condizioni da evitare e quelle, viceversa, da mettere in campo.