in C. Vescini (a cura di), Funzioni tutoriali. Ricerca sul curricolo e innovazione didattica, USR e IRRE Emilia-Romagna, Tecnodid, 2007, pp.83-93.

L’articolo aiuta a capire perché la vicenda del tutor nella scuola non possa considerarsi archiviata: numerose sono le esperienze in atto nelle scuole, studenti e genitori ne esprimono apprezzamento, tutte in essere sono ancora le ragioni pedagogiche e di politica scolastica che hanno motivato l’introduzione delle funzioni tutoriali nella scuola. Afferma la necessità di ripensare la tutorship, ne illustra i significati e le metodologie, il senso pedagogico, e sostiene la tesi di un sistema tutoriale per garantire l’efficacia dell’intervento del tutor, pena la sua vanificazione, in un contesto sempre più connotato da complessità in quanto a domanda e offerta di formazione.